新郵件來(lái)了——每周日晚8點(diǎn)至12點(diǎn)，坐在電腦前，打開(kāi)郵箱，查看、回復(fù)學(xué)生的疑問(wèn)，已是我的工作習(xí)慣。

　　我教授的課程是“思想道德與法治”，內(nèi)容涵蓋人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀等，主要面向00后的大一新生。他們是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，有敏銳的問(wèn)題意識(shí)。如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，是上好思政課的關(guān)鍵。

　　上好思政課，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，迎著學(xué)生的問(wèn)題講。學(xué)生關(guān)注什么，有哪些疑惑？走近學(xué)生，才能了解學(xué)生，答疑郵箱由此而來(lái)。交流最頻繁的一個(gè)學(xué)期，我回復(fù)了學(xué)生488封郵件。這些問(wèn)題中，有選專(zhuān)業(yè)、談戀愛(ài)、學(xué)業(yè)壓力方面的日常生活困惑，也有涉及人工智能、國(guó)際局勢(shì)等的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。我把有代表性的問(wèn)題“合并同類(lèi)項(xiàng)”，凝練成為教學(xué)專(zhuān)題，在課堂上像“剝洋蔥”一樣，把問(wèn)題掰開(kāi)、揉碎，一環(huán)扣一環(huán)地講清楚、講明白。

　　郵件中，不少學(xué)生提到“躺平”和“內(nèi)卷”。看似矛盾的選擇，背后其實(shí)是學(xué)生對(duì)如何把握人生方向存在困惑。對(duì)此，在講授教材中“領(lǐng)悟人生真諦  把握人生方向”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探討“人生的青春之問(wèn)”。

　　課堂上，我們“穿越”歷史長(zhǎng)河，閱讀馬克思寫(xiě)給父親的信，翻閱周恩來(lái)寫(xiě)下的旅日日記，回望錢(qián)學(xué)森的大學(xué)回憶——在這些時(shí)間點(diǎn)上，他們的年齡和臺(tái)下同學(xué)們的年紀(jì)相仿。不同歷史時(shí)期、不同人的青春怎樣度過(guò)，他們是否也曾經(jīng)歷迷茫，又如何把握人生方向？課堂的“抬頭率”說(shuō)明學(xué)生們渴望獲得答案。

　　更進(jìn)一步，我從前輩們博覽群書(shū)、反思學(xué)習(xí)、投身實(shí)踐的經(jīng)歷講起，激勵(lì)學(xué)生從“書(shū)齋”到“田野”，觸摸真實(shí)的社會(huì)，找尋個(gè)體的定位。接著，又結(jié)合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，對(duì)青春的困惑展開(kāi)分析，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)選擇、看待人生。我希望學(xué)生明白，思政課不只講授那些“仰望星空”的道理，也提供“腳踏實(shí)地”的方案。

　　我還嘗試把更多主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以投稿、篩選、投票等方式，讓學(xué)生選出自己感興趣的問(wèn)題，在課堂進(jìn)行討論?！笆欠駪?yīng)支持全球技術(shù)共享”“如何看待社交‘搭子’”“性格測(cè)試為什么流行”……這些問(wèn)題從學(xué)生當(dāng)中來(lái)，又經(jīng)過(guò)熱烈討論、分析思考，回到學(xué)生當(dāng)中去。

　　去年夏天，本科生畢業(yè)典禮前，我和其他老師一道為學(xué)生錄制了寄語(yǔ)：

　　不知道我們課上探討過(guò)的問(wèn)題，大家都有答案了嗎？人生很長(zhǎng)，很多問(wèn)題或許不能馬上找到答案，但直面問(wèn)題的勇氣、分析問(wèn)題的思維、解決問(wèn)題的能力，本身也是最好的答卷。

　?。ㄗ髡邽楸本┖娇蘸教齑髮W(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，本報(bào)記者吳月整理）

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2024年04月28日 05 版）

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