科研服務不該是單向的，而應在與學者們的溝通中形成啟發(fā)和引導，讓他們的“解題能力”更好匹配現(xiàn)實所需

　　建設科技強國的征途上，科學家們是沖鋒在前的“主角”，我和同事們則在幕后默默支持他們。作為一名高校科研管理工作者，我愿以“科研鋪路人”“創(chuàng)新同行者”自勉。我的“主角故事”，就是要讓更多主角閃耀登場。

　　如果把科研比作種莊稼，那么項目申報就是為創(chuàng)新“金種子”尋覓沃土、規(guī)劃生長的過程。沒有這關鍵的第一步，許多優(yōu)秀的構想便難以獲得充分的滋養(yǎng)，甚至可能無法“開花結果”。但也恰是這第一步，讓不少科研人員犯了難。我們的工作，就是幫他們“鋪路架橋”，打通從想法到項目的堵點。

　　記得一名剛回國的青年化學教師，懷揣“電催化二氧化碳還原”的前沿構想，卻對申報流程和規(guī)范感到陌生，幾次申請都碰壁了。我陪著她反復打磨申報材料，將立意從寬泛的“機理探索”聚焦于具體的產(chǎn)業(yè)瓶頸；把創(chuàng)新點從籠統(tǒng)的“新材料性能好”深化為“近表面氧遷移動態(tài)穩(wěn)定機制”闡釋……當項目最終獲批國家青年科學基金，她激動地對我說：“沒有你，這個科研項目恐怕就只能停留在科學設想了。”所謂功成不必在我、功成必定有我，自己雖不是科技成果的直接創(chuàng)造者，但能成為創(chuàng)新鏈條上的一環(huán)，讓優(yōu)秀的種子不被埋沒、讓創(chuàng)新的火花得以閃光，同樣意義非凡。

　　讓科研人員專長與國家戰(zhàn)略需求同頻共振，是科研服務的核心課題。我們的角色，不是簡單的“傳聲筒”“中轉站”，而應是善解人意的“翻譯官”、精準對接的“黏合劑”。唯有自己先沉下心去，悟透政策導向、摸準科研方向，才能促二者雙向奔赴、精準契合。

　　曾有一名深耕基礎理論的老教授，起初對應用類項目十分抵觸，認為這偏離了理論初心。我研讀他的學術成果，發(fā)現(xiàn)其理論模型在職業(yè)教育方面獨具價值，便試著建議：“可否基于您的研究，構建一個診斷工具，剖析地區(qū)招工難與就業(yè)難并存的原因？進一步還能設計課程動態(tài)調整機制，用理論指導實踐，也用現(xiàn)實驗證理論?！边@番話觸動了他，于是便有了一份“教產(chǎn)城”協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新研究?？蒲蟹詹辉撌菃蜗虻模鴳谂c學者們的溝通中形成啟發(fā)和引導，讓他們的“解題能力”更好匹配現(xiàn)實所需。

　　科研之路無坦途，10次申報可能只有1次成功。作為項目管理者，我們如何看待失敗，直接影響科研人員的創(chuàng)新勇氣。因此，科研服務既要錦上添花、為成功者喝彩，也要雪中送炭、予探索者支持，努力營造一個鼓勵嘗試、寬容失敗的創(chuàng)新生態(tài)。

　　有老師連續(xù)3年申報某國家級項目都遺憾折戟，每次失敗后，我都勸他不要灰心，和他一起逐句分析評審意見。雖然最后項目仍未獲批，但科研思路已愈發(fā)成熟，明年他還要再次申請。專業(yè)的幫助、包容的環(huán)境，本身就是一種寶貴的創(chuàng)新資源。與科研人員一起，把每次申報都看作鍛煉，將評審意見轉化為前進的階梯，才能在一個個具體而微的改進中走向成功。

　　黨的二十屆四中全會提出：“加快高水平科技自立自強，引領發(fā)展新質生產(chǎn)力?！边@為科技工作者指明了方向，也讓我們感到使命在肩。每當收到學校老師們獲批項目的證明，或得知他們的新技術應用于重大工程、惠及民生時，我的內心充滿了激動與自豪。未來，我將繼續(xù)堅守這片“疆場”，以更專業(yè)的能力、更溫暖的陪伴，當好創(chuàng)新路上的同行者，與廣大科研人員一道，促更多成果破土而出、茁壯成長。

　?。ㄗ髡邽檫|寧大學科學技術研究院基金項目管理科工作人員）

　　《 人民日報 》（ 2025年11月24日 05 版）

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