中國特有的教育家精神，賦予新時代人民教師崇高使命，為中國教育的方向和目標指引了道路。大力弘揚教育家精神是辦好人民滿意教育的應(yīng)有之義。教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，能夠改變個人命運、關(guān)系家庭幸福。讓人民生活幸福是中國共產(chǎn)黨人心中的“國之大者”， 教育家精神中“至誠報國”“甘于奉獻”等核心要義與中國共產(chǎn)黨堅持教育為人民服務(wù)的初心和使命一脈相承，弘揚教育家精神就是以教育之力為人民謀幸福，實現(xiàn)人民對美好生活向往。

大力弘揚教育家精神是推進教育強國建設(shè)的重要動力。興國必先興教，強教方能強國。建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，需要強大的精神引擎凝心聚力。新時代教育家精神是我國教育工作者在長期育人實踐中積累的寶貴精神財富，是教育界廣泛認同、共同遵循的價值追求，為教育強國建設(shè)筑牢精神支柱。大力弘揚教育家精神，發(fā)揮教育家的引領(lǐng)和示范作用，能激發(fā)教育工作者的內(nèi)在動力實現(xiàn)自我驅(qū)動，更好地支撐中國式現(xiàn)代化教育的改革、轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

大力弘揚教育家精神是鍛造強國之師的內(nèi)在需要。教育大計，教師為本。強國必先強教，強教必先強師，強師必先鑄魂?！抖Y記·曲禮》有言“從于先生，不越路而與人言。遭先生于道，趨而進，正立拱手”，先生是對老師的尊稱，“大先生”則是在學業(yè)、品格上都能為人表率的教育家，可見中國自古就有尊師重道的傳統(tǒng)。中國特有的教育家精神根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅體現(xiàn)了一以貫之的師道精神，也集中體現(xiàn)了新時代師德師風的精髓和精華，教育家精神滋養(yǎng)著教師的育人情懷,升華著教師的育人品格，拓展著教師的精神疆域，從而催生更多引領(lǐng)教育變革的教育家。

新征程上弘揚教育家精神需要廣大教師努力做到“小我”與“大我”的統(tǒng)一，把個人的成長與國家的需要結(jié)合起來。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，教育領(lǐng)域也面臨著深刻變革，給廣大教師提供了理論思考、實踐探索和個人成長的廣闊空間。教師在回應(yīng)時代命題時，需要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，深刻理解“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的根本問題，以人民教育家為榜樣，堅守育人初心，堅定理想信念，始終追求卓越，擔當歷史使命，潛心投入教育事業(yè)。

新征程上弘揚教育家精神需要廣大教師努力做到“知”與“行”的統(tǒng)一，把理論學習與實踐探索結(jié)合起來。不僅學習人民教育家的育人情懷、育人思想、育人信念、育人智慧，也要在教學創(chuàng)新上下功夫，全力打造目標分層有梯度、課堂知識有密度、學科思想有高度、核心素養(yǎng)有厚度、探究思維有深度的育人場域，以熾熱的教育家情懷和“父母心”幫助學生進步，在不斷的自我發(fā)展和自我超越中成長。

新征程上弘揚教育家精神需要廣大教師努力做到“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一，把學高為師、德高為范結(jié)合起來。教師不僅是知識傳授者，更是學生人生的導師，教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。因此教師不僅要堅持以科學理論武裝頭腦做好“經(jīng)師”，也要加強道德修養(yǎng)提升境界做好“人師”，把做學問與做人做事統(tǒng)一起來，不斷提高自己的專業(yè)水平和道德情操，用深厚知識培養(yǎng)人、用仁愛之心感染人，用高尚品格塑造人，在潤己澤人中引領(lǐng)學生以信仰之光照亮心中之夢想，以踏實篤行夯實未來基石。

新征程上弘揚教育家精神需要廣大教師努力做到“家國”與“天下”的統(tǒng)一，把重家國和利天下結(jié)合起來。教師要扎根中國大地，堅定文化自信，掌握思想和文化的主動，積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賡續(xù)中華文明，同時胸懷天下，放眼于全人類的共同價值，教育為公以達天下為公，彰顯責任擔當。

教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。新時代教育工作者肩負著培養(yǎng)未來之才的時代重任，時代也在呼喚“四有”好老師、 “引路人”“大先生”“人民教育家”。新征程上，教育家精神應(yīng)該成為當代教師的使命追求，激勵廣大教師追求教育真諦，用教育家精神擦亮教書育人的底色，為強國建設(shè)、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。

（作者單位：華中農(nóng)業(yè)大學）

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