“全民終身學(xué)習(xí)體系，涉及兩個(gè)核心內(nèi)涵：一是全體國(guó)民，包括每一個(gè)公民；二是終身學(xué)習(xí)，持續(xù)一生。”今年3月，在湖北省武漢市舉辦的一個(gè)座談會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、湖北第二師范學(xué)院院長(zhǎng)鄭軍就建立全民終身教育體系分享了自己的思考。在教育一線領(lǐng)域深耕多年，鄭軍不僅思考著如何教育好學(xué)生，也一直關(guān)注終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)。

　　履職全國(guó)政協(xié)委員以來，鄭軍常常走出校園，深入社區(qū)、農(nóng)村，了解基層群眾終身學(xué)習(xí)的相關(guān)情況。鄭軍曾多次召集中小學(xué)班主任座談，通過班主任了解家庭對(duì)全民終身教育的想法，還利用參與學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，與各地一線教師交流探討。

　　完善全民終身學(xué)習(xí)機(jī)制需要全社會(huì)共同參與。鄭軍建議，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系，構(gòu)建國(guó)家和省市縣鄉(xiāng)五個(gè)層級(jí)和學(xué)校、行業(yè)、家庭、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)五大系統(tǒng)組成的“五縱五橫”終身學(xué)習(xí)“立交橋”體系。“教育不能單打獨(dú)斗，我們?cè)诮�立高質(zhì)量教育體系時(shí)，需要和很多其他部門、社會(huì)要素聯(lián)動(dòng)。”鄭軍說。

　　學(xué)習(xí)需要良好的社會(huì)氛圍，全民終身學(xué)習(xí)需要健全的終身學(xué)習(xí)機(jī)制�！拔野l(fā)現(xiàn)一些省份的開放大學(xué)已經(jīng)建立線上學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)、積分與考核評(píng)估機(jī)制，這有利于促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)。應(yīng)該進(jìn)一步協(xié)調(diào)開發(fā)各類資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，為全民終身學(xué)習(xí)服務(wù)�！编嵻娬f。

　　除了全民終身學(xué)習(xí)，鄭軍還關(guān)注鄉(xiāng)村教育。去年下半年，針對(duì)鄉(xiāng)村教師的傳承與發(fā)展問題，鄭軍分別針對(duì)幼兒園、義務(wù)教育、高中教育三個(gè)不同階段進(jìn)行問卷調(diào)查�！敖逃�是鄉(xiāng)村振興的重要支撐，建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，要把農(nóng)村教育這塊‘短板’補(bǔ)齊�！编嵻娬f。

　　履職政協(xié)委員以來，鄭軍每次“遇到問題就會(huì)往一線跑”�！白鳛橐幻�政協(xié)委員，要切實(shí)履行好參政議政職責(zé)，凝心聚力、深入調(diào)查研究，使自己的提案扎實(shí)可行接地氣。”鄭軍說。

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